很多年沒有參加婚宴了，剛剛出席的晚宴，基本上是一班相識了差不多半個世紀的教會弟兄姊妹的聚會，更可說是一個家聚。席中大家談天說地，忽然評論到現今的教育制度，有人問我這個過氣的教育工作者的睇法。這是一個一言難盡的問題，不想在喜慶的宴會中太過嚴肅，我於是隨便說了句：「無眼睇！」這答案有點“hea”，但又唔“hea”得曬，看香港教育制度由上世紀發展至今，又的確係「無眼睇」的！
上世紀八十年代設有俗稱為「中三淘汰試」的中三評核試，所有官津中學中三的學生都要參加考試，結果未能繼續升讀官津中學中四者，需轉往工業學校、私立中學或就業。其實，個人認為工業中學的構思並非不好，皆因未必人人都適合讀高中的文法課程或大學。此制度失敗的地方是未能消除標纖效應，普遍家長、學生和社會人士都視這批學生為讀不成書的差劣學生。其後廢除了中三淘汰機制，所有學生升上中五考會考，成績較佳者繼續升上預科考大學。其實我認為這個制度不錯，皆因未必人人適合考那個高級課程。但後來教育局又改制為現在的DSE，令所有中學生都要升到中六考一個統一考試，成績較佳者可順利升上大學。但因為這考試有考入大學的決定因素，故此設計得很深。於是，大部份的同學都是陪跑，根本是能力不足以應付，造成極多的失敗者。另一個DSE標榜的謬誤是宣傳中三選科是文中有理、理中有文，但其實多數高中學生都只是選修兩科，結果變成不倫不類的不文不理。
我覺得香港教育制度的缺點是它是一個以社會功能為本的教育，而不是一個以人為本的教育。而人本教育中，不能不涉及的是人的來源和目的。要讓學生清楚認識到自己是神所創造的，每個被創造的人都有其獨特之處，雖有不同的功用，但都是有價值的，他們只需按自己所有的，去發揮自己的功能便可以了！
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廖柏年於本港從事教育工作三十多年，2016年退休。退休前為九龍真光中學副校長，退休後參與多項義務教育工作，包括「愛基金」校園事工，「陳校長免費補習天地」義師，「IEF」、「YUM」和「與準教師同行計劃」的 mentor 等。廖先生為基督教宣道會美孚堂的執事及宣美幼稚園校董，在教會主要擔任栽培事工丶主日學的教學和幼稚園家長事工等。閒來喜歡撰寫一些生活隨筆與他人分享生活點滴，尤其是人生信仰。
